25的倍数教学反思,25的倍数说课稿

《2、5的倍数特征》教学反思

1、教学目标：让学生经历2和5的倍数特征的探索过程，理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇数。

2、的倍数的特征：各位是0、8的数。5的倍数的特征：个位是0或5的整数。倍数的特征：一个整数能够被另一个整数整除，这个整数就是另一整数的倍数。如15能够被3或5整除，因此15是3的倍数，也是5的倍数。

3、接下来学习“3的倍数的特征”。发现3倍数的规律和特点。在此之前还要向学生教学什么是“奇数”什么是“偶数”，只有掌握了奇数与偶数，学习“5的倍数”的特征就会简单容易得多。

4、【教学内容】 人教版五年级下册第23～24页“质数与合数”。 【学情与教材分析】 本课是在学生掌握“因数、倍数、奇数、偶数、5的倍数特征”的基础上进行的。

5、的多个特征：2的多个特征：位数为0、8；5的多重特征：一个位为0或5的数；3的倍数特征：每个数字的和是3的倍数。倍数：1。一个整数可以被另一个整数整除，这个整数是另一个整数的倍数。

25倍数的特征听课评析

1、知识与技能：使学生理解并掌握2和5的倍数的特征，能准确判断一个数是不是2或5的倍数以及理解并掌握奇数、偶数的含义，能准确判断一个数是奇数还是偶数。

2、的倍数的特点是后两位能被这两个数整除，如：后两位为00 25 50 75的数能被25整除。

3、“ 因数和倍数评课稿 这是一节概念课，关于“倍数和因数”教材中没有写出具体的数 学意义，只是借助乘法算式加以说明，进而让学生探究寻找一个数的 倍数和因数。

4、的倍数有：25，50，75，100……特征是：后两位含有25，50，75的数就是25的倍数。

5、听了一节数学课——《倍数与因数》，真的是感受颇深，受益匪浅，让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。现就这次学习谈一谈自己的点滴体会。收获 出去听课比在学校闭门造车受益要快要多，来得更直接。

五年级数学上册位置教案

对于小学五年级数学的教学过程中备课是很重要的环节，备好课才能上好课。为此，下面我整理了人教版小学五年级上册数学分数的意义教案以供大家阅读。

苏教版小学数学五年级教案5篇 教案是以系统方法为指导。教案把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

《梯形的面积》教案（一） 教学目标 通过操作、观察、比较等活动，自主探索梯形面积计算公式，渗透转化的数学思想方法。 能正确地应用公式计算梯形的面积，并能解决生活中一些简单的实际问题。

人教版五年级上册数学《小数乘小数》教案 我来答 1个回答 #热议# 哪些癌症可能会遗传给下一代？学习的瀚瀚...师：要找出正确的题目，主要是找对小数点的位置。 生：学生互相探讨交流，完成整个题目，培养学生独立思考的能力。

苏教版小学数学五年级下册《确定位置》说课稿 各位老师，早上好！我来自泰兴市蒋华镇中心小学。今天我说课的内容是——《确定位置》第1课时，苏教版第十册第二单元的内容。

因数和倍数1的教学反思8篇

1、因数和倍数1的教学反思篇1 ？因数和倍数》是一节数学概念课，人教版新教材在引入因数和倍数的概念时与以往的教材有所不同。本节课又是这一单元的的教学重点。

2、如何找一个数的因数是这节课的又一个重点，首先让学生找出24的因数，由于个人经验和思维的差异，出现了不同的方法与答案，在探索这些方法和答案的过程中，学生明白了如何求出一个数的因数的方法，从而掌握了知识点。

3、教学反思1 【教学内容】人教版数学五年级下册P12一14，练习二。【教学过程】操作空间，初步感知。1．同桌用12块完全一样的小正方形拼成一个长方形，有几种拼法？要求：能想象的就想象，不能想象的才借助小正方形摆一摆。

4、在进行延续性教学中，可以让学生探究怎么样找一个数的因数和倍数，在板书要讲究一个格式与对称性，这样在对学生发现倍数与因数个数的有限与无限的对比，再就是发现一个数的因数的最小因数是1，最大因数是它本身。

5、构建知识网络体系，理清知识之间的相互联系。

6、年小学数学教学反思篇1 小学数学教学不能只凭经验 从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情。然而经验本身的局限性也是明显的。